Достижения логопеда

Максим Н. 3 года.

Мама Максима обратилась к логопеду за помощью по поводу коррекции заикания, когда Максиму было 3,4 года, от ребенка отказались логопеды, к которым обращались ранее из-за возраста ребенка. На момент обследования ребенок очень заикался, были трудности с дыханием, не мог высказать начатое слово, были судороги лицевых мышц, начиналась истерическое состояние.
С ребенком стали заниматься 3 раза в неделю, после каждого занятия давалось домашнее задание. Занятия были основаны на дыхательных упражнениях, массаже артикуляционного аппарата, логоритмических заданий, развитии мелкой и крупной моторики.
По истечении четырех месяцев заикание было преодолено, рекомендовано повторять занятия 2 раза в год, весной и осенью, для закрепления результата.

Полина К. 6 лет.

Обратились к логопеду с проблемой звукопроизношения. После логопедического обследования выяснилось, что заменяются все шипящие звуки, отсутствуют [Р], [Р`], [Л] и [Л`] (легкая дислалия).
Два раза в неделю Полина посещала занятия логопеда. Так же давались домашние задания, которые выполнялись дома с родителями. Занятия проводились как на постановку звуков, так и на развитие речи, развитие мелкой моторики, ритмики, фонетического слуха. Продолжительность занятий – 6 месяцев. В сентябре 2007 года Полина пошла в школу, полностью подготовлена к обучению.

Влад С. 5,5 лет.

Обратились с проблемой звукопроизношения (мама слышала, что ребенок не выговаривает звук Р). После комплексного обследования выяснилось, что у ребенка задержка психического развития. Назначились комплексные занятия с логопедом и психологом. С психологом были занятия направленные на развитие психических функций, таких как внимание, память, были занятия на развитие логики, мышления. Учились усидчивости! С логопедом проводились занятия на развитие речи, не только коррекция звукопроизносительной стороны речи, но так же развитие лексико-грамматической стороны речи. Были упражнения на развитие мелкой и крупной моторики. Совместны занятия с логопедом и психологом акцентированы не только на развитее речи, но и на умение общаться в группе. А с сентября 2007 года занятия продолжились с логопедом, по постановке звуков и обучению чтению.

Маша С. 5 лет.

Обратились к логопеду с диагнозом ОНР 3 степени (нарушение слоговой структуры слова). Занятия проходили совместно с логопедом детского сада (в детском саду групповые занятия, дома – индивидуальные). Занятие проводились на основе логоритмики, развития мелкой и крупной моторики. В сентябре 2007 года Маша перешла из логопедической группы в обычную группу детского сада.

Саша В. 5,5 лет.

Обратились с нарушением звукопроизношения в сентябре 2007 года. Ребенок не произносил звуки: [Ш], [Ж], [Щ], [Ч], [Р], [Р`], [Л]. При обследовании выяснилось, что дома с ребёнком «сюсюкаются», вследствие чего у ребенка – дислалия.
С ребенком три раза в неделю проводились занятия с логопедом на предмет устранения неправильного звукопроизношения. Родители в свою очередь изменили отношение к ребенку и стали разговаривать с ним на равных, не переходя на «язык младенцев». К новогоднему празднику Саше были поставлены звуки [Ш], [Щ], [Ж], [Ч], [Л].

Арик М. 5 лет.

Обратились с проблемой заикания. После сильной болезни ребенок стал сильно заикаться. В момент сильного заикания ребенок начинал задыхаться. Сильно переживал, стал стараться меньше разговаривать.
По рекомендации логопеда прошли обследование у невролога. Стали проводить занятия с логопедом 3 раза в неделю. Ребенок перестал бояться общаться, т.к. симптомы заикания стали сглаживаться.
Арику рекомендовано продолжать заниматься с логопедом до полного излечения заикания.